将原土文化根植于孩子们的心田 #余姚学子在好意思术课堂上“古城寻好意思”#

“请群众把册本翻到第四课，今天咱们学习的主题是砖雕门楼。”近日，在余姚东风小学训导集团梦麟校区604班教室，副校长、好意思术教师符国锋带着我方编订的校本课本《古城寻好意思》走上讲台，和学生全部“穿越”古今，通过王阳明故园的门楼，千里浸式感受中华古建之好意思。

2022版好意思术课程尺度指出：教学假想要聚焦中枢教授，以任务驱动的方式开展好意思术实行，嗜勤学生在学习历程中的艺术感知及情态体验，让学生感受、意会我国深厚的文化底蕴，刚毅文化自信。本学期起，梦麟校区五、六年级学生的好意思术课堂有了新变化。在领略统编课本的同期，该校积极拓展好意思术学习的外延，启用校本课本《古城寻好意思》，教导孩子们柔软原土文化，在了解家乡的基础上激励爱乡爱国情感。

《古城寻好意思》何以而来？符国锋先容，这册课本萌芽于一次师生间的问答。“余姚秦时置县，历史悠久，领有‘一水双城’的特点古城款式和‘山、水、城’相依的当然文化特点。上课时，我问学生知谈余姚的古城门吗？当我说出武胜门、候青门、东泰门时，讲台下一派千里默，孩子们飘渺的看法让我深受轰动。”决不可让地域文化从这里断代！深耕好意思术教学20多年的符国锋当即决定，要编写一套以余姚古城为中枢本体的好意思术课本，以大单位主题为架构，让原土文化深深根植于学生心田。

校本课本的出生，每每凝华了编者大齐的心血。在经过充分的前期调研后，本年齿首，符国锋的这项“大工程”隆重启动。阳明文化是余姚的金柬帖，为此，他将王阳明故园定为古城寻好意思的第一站。查阅云尔、讨教巨匠、实地教师；照相、录像、写生……符国锋一连跑了20多趟王阳明故园，“到其后连保安师父齐意志我了”。尔后，他又召集学校好意思术组教师共同编写，半年后，这本图文并茂、线上线下相接结的《古城寻好意思》极新出炉。

“同学们，这是一张不完竣的古城舆图，让咱们从这一本运转，全部踏上古城寻好意思之路吧！”打开课本，舆图上的王阳明故园、中天阁、龙泉寺等正恭候着群众去探讨、去感悟。以王阳明故园为例，符国锋从故园的举座布局起程，假想了石牌楼、瑞云楼、花窗、房顶与墙形、古籍与装帧等四单位十节课，每课均有“读一读”“试一试”“任务学习单”“步履评价表”“作品粘贴处”等本体。值得一提的是，课本中的不少图片由学生拍摄，符国锋慎重性标注上供图者姓名，“一方面是尊重孩子们的工作后果，另一方面不错更猛进程地增强他们的学习内驱力。”

604班的潘米乐同学梓乡在安吉，在余姚活命多年，她常常和家东谈主全部逛博物馆。“曩昔也去过王阳明故园，但仅仅简单的走走望望，上了符诚挚的课，我才知谈底本故园里的开采大有认真，比如‘祥云双鹿’‘松下讲学’雕镂，实在是太纯真太细巧了！”潘米乐说。增长学问的同期，同学们对好意思术学科的意思也大大升迁，学生李梓豪说：“除了画画，咱们还在课堂上剪纸、折纸、握超轻粘土，用不同的款式走进故园、了解圣贤，嗅觉终点有酷好。”

诓骗身边的文化资源让课堂委果“活”起来，从而使更多学生感受家乡好意思丽的教化，生发出对家乡文化的招供感、自爱感，符国锋以为，这是身为训导办事者的职责和职责地点。按照教学贪图，本学期末，该校将推出一场由学生唱主角的阳明文化主题展览，全面展示《古城寻好意思》教学后果。而符国锋也将连续走在“寻好意思”路上，引颈学生接收传统文化养分，给与地域文化灵巧，和学生一谈恍悟当然之好意思、生命之好意思。

记者：韩宇雯

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